ACTIVIDAD 2 DE LA CLASE 9 MODULO 4
Siguiendo la clasificación de Barbier, les pedimos que respondan las siguientes interrogantes.
a) ¿Que tipo de evaluación se realiza en el vídeo propuesto.?
b) ¿Que otros ejemplos podríamos pensar para los distintos tipos de evaluación que propone el autor?
PRESENTACIÓN DE UNA SITUACIÓN DISTINTA PARA PENSAR LA EVALUACIÓN
Actividad 2 de la Clase 9 - Módulo 4 LUZ ELENA GONZALEZ GOMEZ
Actividad 2 Clase 9 Módulo 4
Son las cuatro de la tarde de un miércoles cualquiera en una escuela, los profesores van entrando a la sala de profesores para iniciar una reunión de trabajo. Sería un miércoles cualquiera sino fuera porque se aproxima el fin de curso. Ya se sabe, en estos últimos días son siempre especiales: se incrementa el ritmo de trabajo, hay más prisa y tensiones. También aflora el cansancio acumulado durante todo el año y resulta inevitable la saturación de exámenes, notas, informes, entrevistas finales, etc... Se nota cierta mezcla de disgusto y desazón
- ¿Y si no existieran las evaluaciones? – pregunta una profesora de lengua mientras se deja caer en una silla.
- ¡Cómo cambiaría todo!... nos dedicaremos sólo a enseñar, que de hecho es lo nuestro, ¿no les parece? Podríamos emplear el tiempo en otras cosas, porque siempre nos falta tiempo, al menos a mí! – responde otra profesora responsable del área de matemática.
- Es cierto, si no fuera por la cantidad de pruebas y observaciones que hacemos podríamos
desarrollar más los contenidos y no tendríamos la sensación de ir siempre contrarreloj. Además, no sé ustedes, pero yo después del primer trimestre ya sé cómo terminarán el curso mis alumnos – comenta una tercera docente.
- Estoy de acuerdo, tanto control, tanto control, resulta exasperante. Pero suprimir las evaluaciones.... eso es soñar.
- No sé qué decirles, creo que depende mucho de cómo se lo tome uno, de cómo se organice; creo que la evaluación podría servirnos mucho a nosotros como profesores porque....
- Vos leíste mucho sobre el tema –le interrumpe la profesora de matemática – pero el asunto es complicado, hace tiempo que hablamos sobre el tema y no encontramos una solución que nos convenza a todos, en todas las áreas......
¿Es una escena posible?
No, ya que El objeto de estudio más difícil de evaluar es el desarrollo del ser humano, al tener éste la capacidad permanentemente de aprender , evolucionar, adaptarse y cambiar, por lo que evaluar en el terreno educativo, es decir, el aprendizaje convencional de las personas, se toma de una actividad aún más complejas.
¿Qué concepciones de evaluación subyacen en los comentarios de los docentes?
Que tal vez su comportamiento es un gran miedo a lo desconocido, o desea seguir en su zona de confort, ya que se necesita un docente crítico, capaz de formar alumnos críticos. Por tal motivo, el estudio pretende develar los intereses cognitivos que subyacen a la práctica del docente desde la perspectiva de la teoría crítica.
¿Podríamos imaginar situaciones de aprendizaje sin evaluación?
Imaginar el proceso enseñanza - aprendizaje sin evaluación, seria como salir a un camino deseando llegar a determinado lugar, pero sin preocuparnos en ningún momento por analizar las señales que nos indican ,si vamos por el camino adecuado; correriamos el riesgo de descubrir tardíamente que hemos llegado a donde no deseábamos, o que llegamos, pero habiendo utilizado el camino más complicado porque no nos detuvimos a observar que había otro camino más corto y en mejores condiciones.
Un docente que evalúa debe ser un profesional ético que:
- Trate a los alumnos de acuerdo con las orientaciones y los valores que rigen su nomi, como la honestidad, el respeto,la autonomía,etc.
- reconozca las voces de todos , asegurando que los grupos más vulnerados en la sociedad, la escuela, y el salón de clases, sean igualmente escuchados durante los procesos enseñanza de aprendizaje evaluación.
- Incorpore a los alumnos en las actividades con su pleno consentimiento.
- logre que los resultados disponibles y sean legítimos para todos los interesad
